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求实创新,办适合学生发展的教育
2015年12月1日 | 点击数:4221 | 【】【】【

求实创新,办适合学生发展的教育

 

九江市第三中学校长  张成卓

 

九江三中五十余载的办学,在一代又一代三中人的努力下,有了比较丰厚的文化积淀。特别是近年来,学校发展稳健,在全市老百?#25307;?#20013;树立了良好的形象。怎样才能使九江三中获得更好的发展?这是笔者上任以后?#27426;?#24605;索的问题。

在与班子成员反复论证与研讨后,我们达成了共识:学校要坚守质量根本,瞄准“做强初中,做优高中”的目标,在生源出质量、名师出质量、管理出质量、效率出质量上下功夫,以自主式发展打造特色文化、探索教育模式,以内涵式发展提升学校核心竞争力,以特色化发展、创新发展提升学校办学品位。

以提高管理效率为目的,强力推进各项管理的建设,谋求学校管理品?#23454;?#25552;升

严格的规章制度,是学校发展的先决条件,管理的贯彻落实,是学校发展的坚实保障。近年来,九江三中提出“办适合学生发展的教育”和“教育为人生”的办学理念,“以人为本,刚柔相济,兼容和合,诚正仁爱”的管理理念,“沟通是基础,服务是根本,激励是重点,引领是关键”的管理要诀,以和谐、务实、创新、开放为主旋律,创造性地开展工作。

在学校的发展中,九江三中始终不渝地坚持三大管理:走动式管理、精细化管理、人文性管理。坚持三大结合:精神引领和制度规?#26029;?#32467;合、过程管理和终端控制相结合(过程讲精细、终端讲激励)、层次管理和具体管理相结合(层次管理重分工、具体管理重职责)。实现三个强化:教学常规管理(备课、上课、辅导、检测、作业)、德育常规管理(养成教育)、教研常规管理(备课组建设)。

教育教学工作中,学校坚?#32622;?#21521;全体学生,让每一位学生在三中得到充分的发展,充分享受求知的乐趣。班级管理采取新举措,实施导师制,由学生自主选择任课教师做自己的导师。导师的职责是帮助学生做人生规划,进行?#32428;?#36741;导、心理抚慰,关注学生的学习和生活?#21462;?#29305;别加大学困生、后进生帮扶、转化工作,确立“不放弃每一名学生”的理念,建立动态跟踪监测制,实行跟踪转化、重点转化,并把后进生转化工作切实落实到教师工作评价、教学质?#31185;?#20215;中。

以打造名师团队为目标,强力推进青年教师的培养,谋求服务学生水平的提升

学校的优质发展离不开优?#23454;?#21517;师团队。他们拥有积极阳光的心态,追求精神生活的富足,乐于分享和合作,不懈追求教育生活的幸福。九江三中加大首席教师的建设力度,创造条件,提供?#25945;ǎ?#35753;更多的名师在省?#24515;?#33267;国家级的专业会议上有自己的话语权。

在抓好首席建设的同时,九江三中强力推进青年教师的培养。学校35岁以下青年教师115人,青年教师的培养已成为教师队伍建设的核心所在,它决定着三中未来的发展。

学校依照《九江三中青年教师培养方案》《九江三中十佳青年教师评选方案》开展各项工作,大?#24230;耄?#21892;用人。抓好“启明星工程”“结对子工程”两大建设,开展好“琥珀杯”教师基本功大赛、琥珀论坛两大活动,强力推进青年教师读书活动。读书活动规范阅读内容,拓展阅读时空,关注阅读效果。每位教师每天读书一小时,每周撰写一篇读书心得,每学期研读一本教育教学书籍,每学期进行一?#31283;?#26657;读书交流会。

九江三中要求青年教师要做到“心中?#24515;?#26631;,脑里有想法”——一年掌?#23637;?#33539;、三年胜任熟练、五年成为骨干、七年能挑重担,做好自己的人生规划和教科研规划;同时要从起点做起,做好“五个一?#20445;?#30740;读好一套教材、备好每一套教材、研究好一班学生、认真出好一?#36164;?#21367;、诚实上好每一节课。

对于青年教师,九江三中大胆使用,在政治上和教学上给他们?#27807;?#23376;;评选“最受学生欢迎的老师”和“十佳青年教师?#20445;?#24182;进行大力宣传和表彰;建立了九江市第一个研究生教师工作协会;建立长效机制,设立青年教师奖励基金,千方百计地为青年教师的成长提供条件。

如今,九江三中教师队伍优质,富有活力。现有教职工326人,高级教师151人。其中,全国优秀教师7人,国家骨干教师7人;省特级教师4人,省学科带头人5人,省骨干教师32人;市级拔尖技术人才1人,市教学明星6人,市学科带头人20人;具有研究生学历的教师60余人。

以优化课堂教学为对象,强力推进教育四大元素的研究,谋求课堂教学效?#23454;?#25552;升

课堂是学校教育的主阵地。九江三中以研究课堂教学为着力点,全力打造高效课堂。

九江三中着力引导教师认真研究教育的四大元素(学生、教材、教法、大纲):学生是学校教育的主体,教学以研究学生为切入点,做到以人为本,因材施教,一把钥?#21331;?#19968;把锁,践行赏识教育,落实启发式教育,用多种方式评价学生,多一把尺子量学生,用多种方法教育学生。研读教材是教学实施的重要?#26041;冢?#25945;学要以研究教材为根本点,做到吃透教?#27169;?#20030;一反三。大纲是教学实施的?#36739;潁?#25945;学要以研究大纲为制高点,做到纵横捭阖,了然于胸。教学大纲是编写教材和进行教学工作的主要依据,也是检查学生学?#20826;?#32489;?#25512;?#20272;教师教学质量的重要准则。

九江三中强调更新教育理念,优化教学手段,注重方法引领,全面提升质量;立足夯实基础,?#25945;?#25945;法学法,培养学习能力,优化学生品质。工作中,创新实施了精细化、走动?#20581;?#20154;文性三大管理措施,营建了和谐的教学氛围,逐渐?#32428;?#20102;“三三”教学模式,即课堂教学目标要有三个面向——面向全体学生,面向学生的自主学习,面向教学目标的有效达成;课堂教学时间要做到三控制——新课时间不超过20分钟,学生自主探究不少于10分钟,教学反馈时间不少于15分钟;亲近学生要坚持三原则——必须课前2分钟到教室候课,必须课中参与学生自主学习,必须做到下课不拖堂。

课堂上,教师?#21069;?#23398;习的过程还给学生,把学习的主动权还给学生,让课堂活起来,让学生成为学习的主人,享受思维的乐趣,体验成功的喜悦,使得课堂成为一个富有激情和智慧碰撞的乐园;学生在课堂上学会学习,养成可?#20013;?#25506;究创新知识的智能系统和情意系?#24120;?#27599;一个学生在这里得到充分的发展,并掌握了开启未来的万能钥匙。

以打造文化品牌为重心,强力推进特色校园文化的建设,谋求师生生命质量的提升

教育和文化是一?#26376;?#29983;兄弟,学校功能的本?#31034;?#26159;传承文化。一所有生命力的学校,不在于他有多大的物质空间和多少资产,而在于是否有一种精神植根于全校师生的心中,这种精神正是学校文化的精髓。文化是学校的核心竞争优势,它需要我们去传?#26657;?#26356;需要我们去发展、去创新。

笔者认为,文化治校,以文化人,应贯穿一条主线——以“三中精神”为引领;应关注一个前提——以幸福教师为着力点;应把握一个目标——以成就学生为立足点。“拼搏进取,不?#20107;?#21518;;团结奉献,争创一流;爱校敬业,追求卓?#20581;?#30340;三中精神,她是九江三中文化的内核,是三中人的工作习惯、生活方式和个性品质。她是一种惯性,更是一种自觉;是一种自信,更是一种自强。

九江三中办学没有生源优势,也没有?#33258;?#20248;势,但三中能在重点中学中争得应有地位,关键在于一代又一代三中人的拼搏进取,爱校敬业。“三中精神”也赢得了广大市民的广泛认同?#25512;?#36941;赞誉,这成为广大?#39029;?#25226;孩子?#25032;?#32473;三中的重要因素。“三中精神”是三中人治校办学的法宝,是个人和团队?#20013;?#21457;展的支柱,她是三中人永恒的坚守和执著。弘扬三中精神,让她内化成为三中师生的气质和行动。

为此,九江三中以“三中精神”为引领,全力推进各项工作,让三中精神融入三中人的血液,让每个三中人都具有三中气质;全力打造以“琥珀”为主色调的校园文化,弘扬和谐文化、诗会文化、讲坛文化、学习文化、健康文化,让文化浸润校园,让幸福走进每位师生的心田。

坚持求实创新,九江三中取得了一个又一个的辉煌,已然成为学生健?#20826;?#38271;的沃土、放飞理想的摇篮。办学赢得社会的广泛赞誉和关注,省市?#25945;?#22343;以专题形式进行了多次报?#39304;?#36817;年来,学校先后荣获了“全国和谐校园”“全国艺术教育工作先进单位”“江西省人民满意学校”“九江市高考突出贡献学校”“九江市高考大面积提高质量学校”等荣誉。2015年,由笔者编著、由知识产权出版社出版的《办特色学校,建幸福家园》一书,对九江三中办学进行了全方位的总结。

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